如今经济开始复苏，那些因经济限制——无论是由企业政策还是自身经济压力——选择海外本地学校的家庭，可能再次有机会让孩子进入国际学校。然而，随着国际学校资金的实际短缺，培养全球能力儿童的兴趣逐渐增加，因此如今搬到国外的家长在选择本地学校和国际学校时可能会更加困惑——无法预测短期内及哪个对孩子好。本文旨在为该判决提供一些见解。

国际学校

国际学校初成立是为了服务外籍群体。许多早期国际学校都是由外国国家部门或军事驻扎在某国创立的。在当今全球经济中，跨国公司的需求大幅增加了这些公司在有显著业务的目的地设立的国际学校数量。在某些情况下，一些公司集团联合起来创办学校。常见的是对国际教育的需求促使第三方创办国际学校——有时是“非营利”实体，有时是“营利性”实体。

国际学校的教学可能使用非东道国语言。他们还为偏好本地学校系统无法提供的课程和/或离校资格的家庭提供选择。国际学校的设立是为了回应外籍家庭希望保护本国文化的愿望，以及对海外受教育子女回国并重新进入本国教育体系的关切。国际学校还为外籍人士提供了一个内置的社区，因此通常每天都有课外活动和活动。

国际学校可以通过其课程来定义：它们要么提供与东道国不同的国家课程，要么教授专门的国际课程，如国际文凭。虽然它们主要面向国际家庭，但在经济衰退期间，许多国际学校通过接收本地学生得以维持生计。因此，之前以国际人口构成自豪的学校，由于本地人口比以往流动人口更稳定，国际学生的空间可能有限。在人口结构发生重大变化的情况下，学校的性质也可能发生变化。因此，家长如果有意选择国际学校，了解本地和国际学生的比例是明智的，因为他们能提供多元化的选择。

本地学校

语言是家庭在评估本地学校作为孩子替代方案时常被认为的障碍。但将家庭融入一个文化、目标、理念和教学方法都全新的本地教育体系，意味着语言本身就更复杂，需要家庭进行不同类型的准备。

选择本地学校的家长应考虑一些琐碎的问题，比如学年日历（他们能否协调回家假期）、上学时间长短（下午是否需要托儿）、午餐时间（当地习惯是否期望孩子吃完盘子里的东西）、作业习惯以及家长的参与度。 这些差异在不同文化之间差异很大。此外，家长可以放心，国际学校社区能为他们在国外生活开启全新的生活。当地学校是否提供热情的家长网络？

虽然经济因素和培养全球能力的兴趣激发了国际流动家庭对本地学校的新兴趣，但即使是这些家长，在不了解新国家的本地教育体系和课程差异之前，带着孩子搬迁也可能感到不安。

请考虑以下事实：

一些地方学校认为书写非常重要，以至于如果书写未达到预期，教师可能不会考虑内容。

新罕布什尔大学的一项研究表明，在许多欧洲国家，家长的参与是不被允许的。

在一些国家，学校早就将学生“分班”到12岁的学生，这可能影响他们进入其他国家大学的能力。

基于“入学考试”或先决条件的录取决定，使得没有语言或课程背景的学生面临明显挑战。

宗教教育是许多国家国家课程的基本组成部分，比如爱尔兰。这可能会遭到不习惯此类安排的家庭或信奉不同宗教的家庭不满。即使被认为可以接受，学生们也可能没有宗教背景以融入。

特殊教育在全球范围内以多种方式进行，从美国的主流教育选项，到中国，中国很少有学校采取开放态度，教师也很少被教导有学习或其他障碍儿童。

家长应明白，无论孩子是在国外的国际学校还是本地学校，遣返总是很困难。即使是孩子本国的国际学校，也会有不同的课程设置，提供不同顺序的课程，提供不同的外语，并且在历史教学时肯定会促进不同的观点。

在考虑为孩子安排海外任务时，无论是本地还是国际学校，务必在任务开始前仔细关注本国和东道国的要求。上述步骤是为了实现更柔软的着陆。